Elfachiy Kaur

活動名稱：電繪新勢力 同學們～一起探索變強大的秘訣

活動時間：2017/11/18（六）14:00－17:30
活動地點：台北文創6F多功能廳

※本文刊載於育達周刊100年12月15日。

※本文刊載於育達周刊100年10月6日。

教育實習已經開始一段時間了，研習啦、營隊準備及教甄監考等等，總之是個非常充實的行政實習！這些日子的記事及照片，另外開了一個實習部落格來刊載，讓這個個人部落格與實習生活有所區隔囉～

Fig 1: 和平高中 99 實習部落格

這是半年前《資訊教材教法》課程中給班上同學試教的心得，現在看起來，真有點「一點也不算什麼」的感觸啊，呵呵！

Fig 1: 影像處理 PhotoCap 試教

資訊教材教法報告

不同於一般電腦科學討論到的名人盛事（像是 Pascal、雅卡爾提花織機、von Neumann 等等），當今的電腦科技，能夠與藝術創作有所結合，迸發出截然不同以往、令人驚嘆的火花，也是一件不容忽視的重大事件。

Fig 1: Substrate 其藝術質感猶如手繪
（圖片來源：Gallery of Computation）

學校教師：內湖高中電腦科　羅玗貞老師
教學科目：資訊科技概論
活動名稱：影像處理—我是大明星（PhotoImpact）

這一次的教學觀摩，其流暢的過程與歡愉的互動氣氛，讓我感到萬分驚艷，並從中學習到不少教室中的管理小技巧，更深深瞭解到，成為一名高效能教師，背後所需付出的種種努力。

（幼兒教育聽講筆記，中國幼稚教育學會　主辦）

台日幼托服務的活路何在？──借鏡日本
　　主講人翁教授麗芳（國立台北教育大學　幼兒與家庭教育學系）首先從較高層次的法規看起，其實台灣比日本還要早，就訂定了幼兒教育的相關法規，而日本目前與台灣一樣，也正在熱烈的討論「幼保一元」，也就是我們所說的幼托整合問題。歷史上由於受到日本殖民的影響，台灣的幼兒園在設立、教學及課程等很多面相，都是直接複製日本的那一套過來，直到最近一百年，才開始與日本有所不同，有了個別特色。

　　接著談到了，為什麼在幼教這塊領域，常常會有人問道「活路何在」，由於全球性少子化及高齡化的現象，許多幼教業者擔心，未來的幼教市場將越來越緊縮，競爭也將越來越激烈，看似供過於求的幼教產業，在零到二歲的保育方面，卻有著很嚴重的不足問題，像是日本的「待機兒童」與「育兒不安」的問題也越擴越大。

（幼兒教育聽講筆記，主講人：孩子國托兒所附托嬰中心所長　郭怡如）

前言
　　老師所扮演的角色，除了傳授知識外，更要教會學生做人處事的道理，這樣的言詞，是最基本的共識。然而，實際做起來，卻非想像中的容易，親師之間有時候並非是刻意不相互配合，而是他們之間存在著一些障礙，使得雙方無法建立良好的溝通。

　　溝通，就好像一條河上的一座橋般重要，少了它，雙方之間的和諧就可能亮起紅燈；人與人之間絕不能少了這座橋樑，人際溝通不良所造成的悲劇與糾紛不斷，實不容忽視。這幾年來，家長與老師之間的溝通問題也越來越受重視，原因無非是因溝通不良所造成的衝突越來越多，在電視、報章雜誌上也不難見到這類的案例，家長從原來的沉默角色，轉變為積極力爭的角色，傳統以師為尊的觀念，在現在看來，確實出現了不小的考驗。漸漸浮上台面的教育問題，可由新聞報導中窺知一二，親師間的良好溝通，已是舉足輕重的教育課題。

（幼兒教育聽講筆記，主講人：廖英足老師）

　　音樂律動可以在很自然的情境中引導，像是在孩子遊戲活動時，放些柔和的音樂；做運動或完團體遊戲時，播放活潑的歌謠；睡覺前後或休息時，放點股點清音樂，讓孩子的生活中充滿了各種不同類型的音樂，在潛移默化中陶冶孩子的性情。孩子是個天生的模仿者也是創作者，在自然的音樂環境中，孩子必然具有相當的音樂素養。讓我們就從「唱歌」開始吧，選擇短短的音樂較能吸引幼兒的注意力，讓幼兒自然而然地隨音樂做動作，也透過動作幫助幼兒瞭解樂句的意義，進而利用樂器與同伴合奏，這將是一個愉快的經驗。

（幼兒教育聽講筆記，童心園 Weplay 董事長　吳文鶯）

Weplay的成功，不僅在於其發想創意及知識性的專業，更重要的是看到方向（是時候該建立自己的品牌，並鎖定市場）後，能堅定穩當的走下去，面對慌亂時，也能儘快整理好心情、做好準備，繼續朝「世界第一」的目標邁進。創意與專業雖然也很重要，但這只是在最表層，能夠被大家直觀看見的，例如 所獲得的獎項等等，如果沒有了堅定的意志（遇到困難時面對動搖的心，仍能堅定初衷）與穩健的步伐（如創業須預留兩至三個月的生活費），是無法立足至今的。 另外，Weplay的教玩具實在很有趣，很多我也有在小時候玩過，並且愛不釋手，希望以後也能買給我的孩子甚至孫子，並跟他們一起玩，一起享受那繽紛有趣、寓教於樂的美好時光。以下，便是聽講內容與相關簡報的總整理：

Fig 1: 童心園 Weplay

劇名：小花（Lil’ Flora）　時間：2008年10月3日 週五19：30
地點：新舞台（台北市松壽路3號）

Fig 1: 如果兒童劇團：小花 Lil's Flora 票根

（幼兒教育聽講筆記，Gymboree　劉總經理百純、倪老師淑茹）

1. 幼兒教育的偉大：孩子可能長大後不會記得是哪位老師教導過他，可是在孩子零到五歲這段黃金時期，老師參與了，而且對孩子往後的發展有著重大影響。

2. 幼教人員的特質：熱情、笑容、耐心、專業、親切、正向、（強烈的）成就動機。如果這些特質不是天生，也可以靠後天養成，後天的養成得先從自我認識、自我體認做起。

Fig 1: 健保園 Gymboree

（幼兒教育聽講筆記，三之三文化事業執行長　葛惠老師）

簡單的打了招呼，葛老師便以繪本「森林裡最恐怖的是誰？」開啟了這場聽講：一開始相互鬥嘴自己才是最恐怖的大野狼、強盜及阿飄，在到了老婆婆的店後，反而被老婆婆堅定的意志，改變了原來要來嚇壞老婆婆的比賽，故事背後說著每個人因為有著不同的思維，所以對事件的發展也會有截然不同的預想，不過事件的發生，往往不能百分之百照著心中想的走，總是會有許多意料之外的發展，唯有「堅強的意志」，可以不用怕外在大環境的改變，穩住自己，更甚可以改變他人想法。

Fig 1: 森林裡最恐怖的是誰

（幼兒教育參觀筆記，網站資料整理及心得）

一、環境及設施方面
何嘉仁國際幼兒學校提供一個既有趣又貼近日常行為的探險環境，讓孩子安心在裡面學習尋找自己的答案。何嘉仁國際幼兒學校規劃有遊戲室，提供幼兒發展大肌肉所需的活動場所。在教室中準備積木、玩具、樂器等學習組合，還有閱讀專用的圖書角、部分學校更有學習法語、日語的專用教室……。專為幼兒設計的明亮寬敞、多采多姿的各式專屬區域，家庭般的溫馨氣氛能減少幼兒對於新環境的不安與緊張感，並確保幼兒隨時具有吸引他的玩具及活動空間，讓幼兒可以接收充分的外在刺激，在其中探索學習。

二、教學及課程方面
何嘉仁幼兒教育研究中心研發生活化的語文學習教具，提供孩子豐富的語言學習機會，希望在孩子語言學習的黃金時段，除了本國母語外，也能夠培育他們擁有英語聽、說、讀、寫的能力，具備前進世界的基礎條件，為自己創造更加豐富的機會。幼幼班教師會帶著2-3歲的幼兒接觸群體生活，養成良好常規和習慣，為孩子未來的學習成長，跨出穩健的第一步。

今天在本圖翻閱親職教育的延伸閱讀 諮商與輔導 157 期第 20 頁（「共依附」父母的親職教育：放下孩子，釋放自己）看到的，雖然 google 都咕不到全文，我還是把他打上來了，不論是親子之間的感情、朋友間、情侶間都很適用，跟大家分享 :)

「愛裡沒有寬容，愛便狹窄；
　愛裡沒有尊重，愛便專制；
　愛裡沒有信賴，愛便短促；
　愛裡沒有瞭解，愛便痛苦；
　愛裡沒有交流，愛便死亡。」 ── 杏林子，行到水窮處

「你們的結合中要你保留空隙，讓來自天堂的風在你們中間舞踊，
　相愛但不要製造愛的枷鎖，讓愛成為你們靈魂的岸之間的海洋。
　……
　交出你的心，卻不是給對方保管。因為惟有生命之手能容納你的心。
　站在一起卻不可太過接近：因為寺廟的支柱分開聳立，
　橡樹與絲柏也不在彼此的陰影中成長。」 ── 紀伯侖，先知

「我是我，因為我生來如此
　而你是你，是因為你生來如此
　如果我因為你，才成為我，你因為我才成為你
　那麼，我不是我，你也不是你。」 ── 鄭玉英、趙家玉，民 82

願天下有情人能像兩個相交而非重疊的圓，相互依賴而仍有各自獨立的空間。

「花のように」也就是「如花」，不過好像會聯想到不對題的◎◎耶，但是如果翻成「就像花一樣」又很俗，難怪都沒看到正式的中文翻譯。對了，「松隆子」到該怎麼念呢？別再當個小學生，今天就把它記起來吧：まつ　たかこ！

資料二：教學專業知能的性質（教學原理，台北遠流）

一、專業的條件（於本書中之定義，Qrnstein）
1. 一套完整的知識體系作為執行業務的依據（保障品質）
2. 對於證照或文憑的頒發，有完善的管制措施
3. 有自主做決定的能力
4. 相當高的社會聲望及經濟地位
    →教師只能算是個半專業（Howsam），因教育學者對教學專業知能的性質與內涵尚無定論。

補充：教育社會學中對於專業的定義：
1. 獨特性（不可替代）
2. 依賴性（不可或缺）
3. 受訓時間

資料一：教學的概念分析（教學原理，台北遠流）

一、教學的意義
1. 字源義：有教有學、傳授知識和技能（一般人最能接受）
2. 條件義：符合以下五項條件的活動
（1）有一個人（possessor or provider, P）擁有一些
（2）內容（content, C），而且這個人
（3）企圖把此內容C傳授給
（4）另一個人（acquire, R），這個人原來是缺乏此內容C的，於是
（5）擁有者P和接收者R構成了一層關係，其目的是在使R能取得C。
3. 成功義：使人成功地學習，既重過程也重結果
4. 意向義：有意向地引導學習
5. 規範義：任何教學應符合真理認知意義或各種價值性（歐陽教）

我心中的「理想教學」，必須具備以下三個要點，分別是：過程流暢、注重互動及讓內容盡可能地融入生活。

　　第一點，教學的過程務必要流暢，才能讓學習者如聽故事一般地順利吸收，另外教學內容的重點提示、時間掌控也是在這個項目中要注意的，一旦教學者的專業地位確立，突發問題就可以減少很多了。這個項目不僅考驗教學者對教學內容的掌握度，比如說事先埋下伏筆、結論的統整內容等等，也展現了教學者的表演能力，像是要在一開使引起學習者的注意、在有限的時間內有所分段，才能讓學習者在學習中有一氣呵成的感覺，並期待下一次的學習經驗。