學校教師:內湖高中電腦科 羅玗貞老師
教學科目:資訊科技概論
活動名稱:影像處理—我是大明星(PhotoImpact)

這一次的教學觀摩,其流暢的過程與歡愉的互動氣氛,讓我感到萬分驚艷,並從中學習到不少教室中的管理小技巧,更深深瞭解到,成為一名高效能教師,背後所需付出的種種努力。

一踏入資訊教室,寬型的教室設計,讓在座的每位同學都能清楚看到老師的臉孔樣貌。教室中的每台電腦都已經開妥待命,桌上也都已經置放好今天上課內容的講義。正當同學們相互談天嘈雜一片,老師一拿起了麥克風,頓時就安靜了下來。交待完例行事項(上FTP抓取上課所需素材)後,因為對同學的熟識度很高,迅速地點完名,進入切螢幕倒數,課堂就開始了。

Note
事先將電腦全部開機,免除學生開機縮短了上課時間。
如果有準備講義或學習單,事先發好放在每位同學桌上,同樣能有效利用寶貴的上課時間。
★ 一拿起麥克風講話,同學就立即安靜下來。這種制約反應需要在第一堂課就設定(一開始就要說明遊戲規則),並在前幾次的課程做增強(如口頭獎勵)。
☆ 對同學夠熟悉,點名時不但可以加快速度,也可以利用點名增進師生關係。
★ 了解學生的方法,有看大頭照背名字(第一節課就讓大家嚇一跳,老師竟然知道我的名字)、下課與學生聊天,以及從學生作業來了解學生的興趣嗜好。
☆ 切螢幕的時候記得要「倒數」,讓台下同學有所準備及緩衝,否則很容易引起反感。

首先說明今天的作業目標是做一張生日卡,可以使用同學或明星的照片(此時引用了當紅偶像劇《下一站,幸福》角色梁慕橙等)。引起動機的部份,利用「班上誰最常上傳相簿」問題引起同學興趣,收到同學們合唱式的回答後,再秀出網路上著名的影像處理before & after熱絡氣氛。而在單一回答的同學說完答案後,老師也會重述答案一遍或說聲「謝謝你」,給予學生正面印象,讓學生在往後老師提出問題時,更願意主動舉手回答。

Note
★ 引起動機需要使用「學生生活中」會遇到的問題或例子。
☆ 在學生回答後,不忘重述或說聲謝謝,讓學生感到自己的意見是被重視的,才會願意繼續回答。

雖然上課的內容頗多且快(對於我們這些大學生上教學媒體的時候相比),包涵了點陣圖與向量圖的比較、各種影像格式比較、點陣圖最小單位與數種影像處理軟體的功能,但是因為使用了班網上的同學照片,引起超乎想像的高度共鳴,班上同學們一度陷入笑翻了的狀況之中。

Note
★ 使用學生照片作為教材,不僅能使同學感到新鮮刺激,更能使學生提高專注力及學習效率。
☆ 遇到班級氣氛不如預期的太過安靜,一來需要檢討自己的教學策略是否不適合這個班級,需要做調整或更換,二來要與班級導師做密切的聯繫,了解是哪裡出了問題。
★ 雖然教學的內容不少,一旦提高了學生的專注度,教學上就很有效率。
☆ 明確的目標、容易的作業,再加上學生會喜歡的內容,自然可以讓老師教得多、學生也學得到。
★ 班級氣氛如果過high到無法控制,基本上如果交待的事情有做到就好,不然還有「切網路」的絕招可以使用,無須動怒。

在「點陣圖與向量圖的比較」這個內容中,老師在投影片上當場示範了點陣圖放大之後會出現馬賽克,及向量圖放大之後依然不變的情況。而「各種影像格式比較」,老師利用小畫家現場畫了一顆心,表達對同學的愛,並使用不同的格式存檔,讓同學親眼看到檔案大小的不同與差距。「影像軟體功能」的部份,則是都有做現場操作示範,並不斷提示今天課堂的重點(選取與旋轉)。

Note
★ 現場操作需要事前多次的反覆演練,但是效果遠遠優於投影片的截圖播放。
☆ 事前多次的預演,可以找出學生操作時可能遇到的問題。
★ 實做時間的拿捏,學生操做的時間約為老師的4~5倍。
☆ 反覆強調課程重點,可以用聲音與投影片文字的雙重編碼,幫助學生記憶。
★ 邊講解邊操作、全部講解完在一併操作的選擇,依賴課程內容而定,沒有絕對的好壞。
☆ 除了在背後默默付出與努力,口頭表示對學生的愛效果也很好。

學生的部份,大多專注地看著螢幕,或寫些筆記在講義上,操作時間也相當配合,即使上網,也是為了找尋做作業所需的明星圖片。實做的過程中,老師在台下四處走動,給予需要的同學協助,並提醒全班「時光飛逝」、「還剩幾分鐘」、「需加快速度」等。

Note
★ 要在第一堂課時就先說清楚需要幫助的同學要「舉手」,老師才找得到是誰。
☆ 在學生實際操作時至台下四處走動,不僅可以立即給予協助,也比監控螢幕的效果好得多。
★ 在學生實際操作時提醒時間,可以讓學生更專注在課堂作業上,而非已經下課的自由上機時間。
☆ 如果發現有些學生很快就將作業完成,可以出些「加分題」(當然也是要事先準備好)。
★ 遇到學生電腦當機等突發情形,老師的電腦可以讓給他用,再不夠的話,就讓同學兩人共用一台電腦,更糟的話,只好利用課後(如午休)的時間補交作業。

講課內容中,還有其他值得注意的細節,一併列在這裡:

Note
★ 教師自己的電腦,上課所需的軟體都需事先開好。
☆ 投影片可以適量做些與課程內容有關的小動畫,隨著進入頁面循序播放,讓上課的同學除了聽老師講課、看投影片之外,還有餘興的空間,完全不無聊。
★ 非刻板的PhotoImpact教學內容,從學生會需要什麼功能來著手,而非死板的從介面介紹開始軟體的學習。
☆ 在操作軟體功能時,提醒學生講義上都有寫明步驟,無須緊張擔心。
★ 提示同學PhotoImpact影像處理為將來就讀美工科系的必備(提示今天的學習將有助於學生未來發展、選擇,不會只是死讀書、學沒用的東西)
☆ 如果課程不能準時結束,一來要考量作業可能出的太難,二來有可能是講述時間太長,而壓縮到學生的操作時間。

下課鈴響,交待同學記得將作業上傳,我們重新回到會議室,開始問答座談。座談的重點內容,部份已整理歸類至以上各欄位的「Note」之中,以下為兩個難以歸至上述類別的問題:

Q: 因為今天教材內容的關係,學生反應十分熱絡,但如果是教「計算機概論」等較為枯燥的單元,該如何是好呢?
A: 想辦法將教材內容變有趣,像是多做補充,或是在表達上做加強,如果自己都覺得不有趣了,怎麼能期待學生也能感興趣。也可以利用「重點提示」、「帶學生畫重點」、「檢查課本」的技巧,督促學生學習。如果班上總是有不想聽的同學,還是要顧及想學的大多數人,不可花太多時間在處理少數同學的問題行為上。

Q: 依校園環境的現況,電腦老師時常需兼任行政職務,工作內容為哪些呢?
A: 系統師、資訊組長、學校網頁的建置、各處室及教師電腦的維修、各項器材維修及管理等。

總之,實際到教學現場的校外教學,著實讓我學了很多,真的是一個非常寶貴的觀察經驗。

(全文完)

騏騏 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(1) 人氣()


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  • 天堂
  • 一個人思慮太多,就會失去做人的樂趣
  • 雖然從連結發現這是色情廣告的宣傳回應
    但是這回應的句子,卻跟本篇文章有著妙不可言的關係耶XD

    有種想的太多反而可能做不好
    有時候就是要放鬆、隨性一點
    才能讓效果更好的那種感覺

    騏騏 於 2010/03/22 00:17 回覆