這是半年前《資訊教材教法》課程中給班上同學試教的心得,現在看起來,真有點「一點也不算什麼」的感觸啊,呵呵!

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Fig 1: 影像處理 PhotoCap 試教

試教主題:影像處理PhotoCap4
試教日期:2009/12/18
教案與學習單下載:影像處理PhotoCap教案影像處理PhotoCap學習單
投影片:影像處理 PhotoCap4 試教投影片

這次的試教,從事前準備的豐富程度,及當天帶動同學們熱絡學習的氣氛,我給自己打了90 分,剩下的那10 分,就在於面對實際情況,沒做出最正確判斷所造成的失分。

儘管在試教前,已經盡所能的把能準備的都先預想過、也排練多次了,但在實際情況,仍有許多意料之外的地方。從觀看自己試教影片的過程中,發現了一些自己事前所沒有注意到的問題:

1. 即時加分:使用ATnotes在投影螢幕上當場加分,雖然能帶動同儕良性競爭的氣氛,但是使用打字加分的方式,需要花上額外的時間,往後在處理這方面的問題時,可以考慮在身後的白板上計分,或者縮減課程內容,讓加分的動作可以更加從容。
2. 笑容太大、姿態搖擺:雖然笑容可以帶來輕鬆的氣氛,但是如果長時間都笑得很開,也會有不夠專業的形象。同理,不夠穩定的姿態,也是會對專業形象有所扣分的。

另外,從老師及同學們填寫的回饋單中,也可以見到一些提醒我下次一定不能再犯的重要問題:

1. 時間掌控:老師在試教結束的當下就有提到「不管什麼時候開始上課,下課的時間都是不會變的」,在不久會面對到的「教室現場」很可能就得處理同學們因為上一堂課延後下課而遲到、或班級幹部借個10 分鐘來宣佈事項,又或者校方進行某項活動等種種原因造成授課時數的縮短,所以能夠臨機應變刪減一些教學內容,以達到準時下課的目標,是非常重要的!以這次的試教為例,可以刪減掉的內容就是修圖教學三的部份,而不必非得全部上完。
2. 班級人數:這次的試教範圍,對10 人左右的小班級是非常適合的,老師可以在大家練習時間巡視,看看大家的學習狀況,並適時回答學生問題。但是對於一個4、50 人的大班級來說,如果沒有助教幫忙,勢必是要更加放慢講課速度,並請同學互相檢查,確認完成課堂練習。
3. 內容難度:可能是因為自己對影像處理軟體已經非常熟練,忽略了同學如果是第一次接觸的情況。修改的方向為:專有名詞不可太多,只要專注在幾個最重要且重複性高的即可。太難或無法詳細解釋的內容,可以乾脆就不提,以免造成學生困惑。
4. 影片的接受度:既然有人提起了,就代表有人在觀看的時候,是會覺得不舒服的。雖然影片的確能引發高度的學習興趣,但是刺激的程度有些太過冒險,這在以後揀選教材的時候,需要特別注意!
5. 講義與學習單:在以不超過一面 A4 為原則的「學習單」之餘,可以另外準備一份文字及頁數比較多的「講義」,附上詳細的操作步驟,讓學生更能無後顧之憂地跟著講解操作。

除了改進事項,意見表中也提醒了我有哪些「優勢」,在往後教學規劃的時候不可忽略的:

1. 以播放影片的方式,宣告課堂的開始,有制約的效果,更能引起動機。
2. 投影片的設計精美適當,讓台下同學看著就很舒服。
3. 以問題導向的方式進行教學,讓學生對各個步驟及功能更有深刻的體會。
4. 互動頻繁,台下學生也有「開口」的空間,提昇學習成效。
5. 即時加分的獎勵制度,產生良性競爭的學習氣氛。
6. 隨時注意學生的學習狀況,讓學生感受到與老師的距離,儘管是隔著許多電腦,也有被關懷到的感覺。
7. 延伸學習部落格,讓學生在課後仍有學習、發問的管道。

結束了這次的試教,雖然仍有許多不盡完美的地方,讓我有不少挫折感。但是,能在進入教室前,就受到這麼多明確的批評指教,讓我能在未來表現的更好,真的是非常珍貴而且值得。

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  • Van
  • 你文章很棒的~繼續分享給大家~~~~
  • 謝謝你的鼓勵

    我會繼續加油的 ^^

    騏騏 於 2010/07/12 20:42 回覆

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