Elfachiy Kaur

學校教師：內湖高中電腦科　羅玗貞老師
教學科目：資訊科技概論
活動名稱：影像處理—我是大明星（PhotoImpact）

這一次的教學觀摩，其流暢的過程與歡愉的互動氣氛，讓我感到萬分驚艷，並從中學習到不少教室中的管理小技巧，更深深瞭解到，成為一名高效能教師，背後所需付出的種種努力。

一踏入資訊教室，寬型的教室設計，讓在座的每位同學都能清楚看到老師的臉孔樣貌。教室中的每台電腦都已經開妥待命，桌上也都已經置放好今天上課內容的講義。正當同學們相互談天嘈雜一片，老師一拿起了麥克風，頓時就安靜了下來。交待完例行事項（上FTP抓取上課所需素材）後，因為對同學的熟識度很高，迅速地點完名，進入切螢幕倒數，課堂就開始了。

Note
★ 事先將電腦全部開機，免除學生開機縮短了上課時間。
☆ 如果有準備講義或學習單，事先發好放在每位同學桌上，同樣能有效利用寶貴的上課時間。
★ 一拿起麥克風講話，同學就立即安靜下來。這種制約反應需要在第一堂課就設定（一開始就要說明遊戲規則），並在前幾次的課程做增強（如口頭獎勵）。
☆ 對同學夠熟悉，點名時不但可以加快速度，也可以利用點名增進師生關係。
★ 了解學生的方法，有看大頭照背名字（第一節課就讓大家嚇一跳，老師竟然知道我的名字）、下課與學生聊天，以及從學生作業來了解學生的興趣嗜好。
☆ 切螢幕的時候記得要「倒數」，讓台下同學有所準備及緩衝，否則很容易引起反感。

首先說明今天的作業目標是做一張生日卡，可以使用同學或明星的照片（此時引用了當紅偶像劇《下一站，幸福》角色梁慕橙等）。引起動機的部份，利用「班上誰最常上傳相簿」問題引起同學興趣，收到同學們合唱式的回答後，再秀出網路上著名的影像處理before & after熱絡氣氛。而在單一回答的同學說完答案後，老師也會重述答案一遍或說聲「謝謝你」，給予學生正面印象，讓學生在往後老師提出問題時，更願意主動舉手回答。

Note
★ 引起動機需要使用「學生生活中」會遇到的問題或例子。
☆ 在學生回答後，不忘重述或說聲謝謝，讓學生感到自己的意見是被重視的，才會願意繼續回答。

雖然上課的內容頗多且快（對於我們這些大學生上教學媒體的時候相比），包涵了點陣圖與向量圖的比較、各種影像格式比較、點陣圖最小單位與數種影像處理軟體的功能，但是因為使用了班網上的同學照片，引起超乎想像的高度共鳴，班上同學們一度陷入笑翻了的狀況之中。

Note
★ 使用學生照片作為教材，不僅能使同學感到新鮮刺激，更能使學生提高專注力及學習效率。
☆ 遇到班級氣氛不如預期的太過安靜，一來需要檢討自己的教學策略是否不適合這個班級，需要做調整或更換，二來要與班級導師做密切的聯繫，了解是哪裡出了問題。
★ 雖然教學的內容不少，一旦提高了學生的專注度，教學上就很有效率。
☆ 明確的目標、容易的作業，再加上學生會喜歡的內容，自然可以讓老師教得多、學生也學得到。
★ 班級氣氛如果過high到無法控制，基本上如果交待的事情有做到就好，不然還有「切網路」的絕招可以使用，無須動怒。

在「點陣圖與向量圖的比較」這個內容中，老師在投影片上當場示範了點陣圖放大之後會出現馬賽克，及向量圖放大之後依然不變的情況。而「各種影像格式比較」，老師利用小畫家現場畫了一顆心，表達對同學的愛，並使用不同的格式存檔，讓同學親眼看到檔案大小的不同與差距。「影像軟體功能」的部份，則是都有做現場操作示範，並不斷提示今天課堂的重點（選取與旋轉）。

Note
★ 現場操作需要事前多次的反覆演練，但是效果遠遠優於投影片的截圖播放。
☆ 事前多次的預演，可以找出學生操作時可能遇到的問題。
★ 實做時間的拿捏，學生操做的時間約為老師的4～5倍。
☆ 反覆強調課程重點，可以用聲音與投影片文字的雙重編碼，幫助學生記憶。
★ 邊講解邊操作、全部講解完在一併操作的選擇，依賴課程內容而定，沒有絕對的好壞。
☆ 除了在背後默默付出與努力，口頭表示對學生的愛效果也很好。

學生的部份，大多專注地看著螢幕，或寫些筆記在講義上，操作時間也相當配合，即使上網，也是為了找尋做作業所需的明星圖片。實做的過程中，老師在台下四處走動，給予需要的同學協助，並提醒全班「時光飛逝」、「還剩幾分鐘」、「需加快速度」等。

Note
★ 要在第一堂課時就先說清楚需要幫助的同學要「舉手」，老師才找得到是誰。
☆ 在學生實際操作時至台下四處走動，不僅可以立即給予協助，也比監控螢幕的效果好得多。
★ 在學生實際操作時提醒時間，可以讓學生更專注在課堂作業上，而非已經下課的自由上機時間。
☆ 如果發現有些學生很快就將作業完成，可以出些「加分題」（當然也是要事先準備好）。
★ 遇到學生電腦當機等突發情形，老師的電腦可以讓給他用，再不夠的話，就讓同學兩人共用一台電腦，更糟的話，只好利用課後（如午休）的時間補交作業。

講課內容中，還有其他值得注意的細節，一併列在這裡：

Note
★ 教師自己的電腦，上課所需的軟體都需事先開好。
☆ 投影片可以適量做些與課程內容有關的小動畫，隨著進入頁面循序播放，讓上課的同學除了聽老師講課、看投影片之外，還有餘興的空間，完全不無聊。
★ 非刻板的PhotoImpact教學內容，從學生會需要什麼功能來著手，而非死板的從介面介紹開始軟體的學習。
☆ 在操作軟體功能時，提醒學生講義上都有寫明步驟，無須緊張擔心。
★ 提示同學PhotoImpact影像處理為將來就讀美工科系的必備（提示今天的學習將有助於學生未來發展、選擇，不會只是死讀書、學沒用的東西）
☆ 如果課程不能準時結束，一來要考量作業可能出的太難，二來有可能是講述時間太長，而壓縮到學生的操作時間。

下課鈴響，交待同學記得將作業上傳，我們重新回到會議室，開始問答座談。座談的重點內容，部份已整理歸類至以上各欄位的「Note」之中，以下為兩個難以歸至上述類別的問題：

Q: 因為今天教材內容的關係，學生反應十分熱絡，但如果是教「計算機概論」等較為枯燥的單元，該如何是好呢？
A: 想辦法將教材內容變有趣，像是多做補充，或是在表達上做加強，如果自己都覺得不有趣了，怎麼能期待學生也能感興趣。也可以利用「重點提示」、「帶學生畫重點」、「檢查課本」的技巧，督促學生學習。如果班上總是有不想聽的同學，還是要顧及想學的大多數人，不可花太多時間在處理少數同學的問題行為上。

Q: 依校園環境的現況，電腦老師時常需兼任行政職務，工作內容為哪些呢？
A: 系統師、資訊組長、學校網頁的建置、各處室及教師電腦的維修、各項器材維修及管理等。

總之，實際到教學現場的校外教學，著實讓我學了很多，真的是一個非常寶貴的觀察經驗。

（全文完）