目前分類:教育相關筆記 (21)

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教育實習已經開始一段時間了,研習啦、營隊準備及教甄監考等等,總之是個非常充實的行政實習!這些日子的記事及照片,另外開了一個實習部落格來刊載,讓這個個人部落格與實習生活有所區隔囉~

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Fig 1: 和平高中 99 實習部落格

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這是半年前《資訊教材教法》課程中給班上同學試教的心得,現在看起來,真有點「一點也不算什麼」的感觸啊,呵呵!

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Fig 1: 影像處理 PhotoCap 試教

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資訊教材教法報告

不同於一般電腦科學討論到的名人盛事(像是 Pascal、雅卡爾提花織機、von Neumann 等等),當今的電腦科技,能夠與藝術創作有所結合,迸發出截然不同以往、令人驚嘆的火花,也是一件不容忽視的重大事件。

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Fig 1: Substrate 其藝術質感猶如手繪
(圖片來源:Gallery of Computation

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學校教師:內湖高中電腦科 羅玗貞老師
教學科目:資訊科技概論
活動名稱:影像處理—我是大明星(PhotoImpact)

這一次的教學觀摩,其流暢的過程與歡愉的互動氣氛,讓我感到萬分驚艷,並從中學習到不少教室中的管理小技巧,更深深瞭解到,成為一名高效能教師,背後所需付出的種種努力。

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(幼兒教育聽講筆記,中國幼稚教育學會 主辦)

台日幼托服務的活路何在?──借鏡日本
  主講人翁教授麗芳(國立台北教育大學 幼兒與家庭教育學系)首先從較高層次的法規看起,其實台灣比日本還要早,就訂定了幼兒教育的相關法規,而日本目前與台灣一樣,也正在熱烈的討論「幼保一元」,也就是我們所說的幼托整合問題。歷史上由於受到日本殖民的影響,台灣的幼兒園在設立、教學及課程等很多面相,都是直接複製日本的那一套過來,直到最近一百年,才開始與日本有所不同,有了個別特色。

  接著談到了,為什麼在幼教這塊領域,常常會有人問道「活路何在」,由於全球性少子化及高齡化的現象,許多幼教業者擔心,未來的幼教市場將越來越緊縮,競爭也將越來越激烈,看似供過於求的幼教產業,在零到二歲的保育方面,卻有著很嚴重的不足問題,像是日本的「待機兒童」與「育兒不安」的問題也越擴越大。

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(幼兒教育聽講筆記,主講人:孩子國托兒所附托嬰中心所長 郭怡如)

前言
  老師所扮演的角色,除了傳授知識外,更要教會學生做人處事的道理,這樣的言詞,是最基本的共識。然而,實際做起來,卻非想像中的容易,親師之間有時候並非是刻意不相互配合,而是他們之間存在著一些障礙,使得雙方無法建立良好的溝通。

  溝通,就好像一條河上的一座橋般重要,少了它,雙方之間的和諧就可能亮起紅燈;人與人之間絕不能少了這座橋樑,人際溝通不良所造成的悲劇與糾紛不斷,實不容忽視。這幾年來,家長與老師之間的溝通問題也越來越受重視,原因無非是因溝通不良所造成的衝突越來越多,在電視、報章雜誌上也不難見到這類的案例,家長從原來的沉默角色,轉變為積極力爭的角色,傳統以師為尊的觀念,在現在看來,確實出現了不小的考驗。漸漸浮上台面的教育問題,可由新聞報導中窺知一二,親師間的良好溝通,已是舉足輕重的教育課題。

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(幼兒教育聽講筆記,主講人:廖英足老師)

  音樂律動可以在很自然的情境中引導,像是在孩子遊戲活動時,放些柔和的音樂;做運動或完團體遊戲時,播放活潑的歌謠;睡覺前後或休息時,放點股點清音樂,讓孩子的生活中充滿了各種不同類型的音樂,在潛移默化中陶冶孩子的性情。孩子是個天生的模仿者也是創作者,在自然的音樂環境中,孩子必然具有相當的音樂素養。讓我們就從「唱歌」開始吧,選擇短短的音樂較能吸引幼兒的注意力,讓幼兒自然而然地隨音樂做動作,也透過動作幫助幼兒瞭解樂句的意義,進而利用樂器與同伴合奏,這將是一個愉快的經驗。

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(幼兒教育聽講筆記,童心園 Weplay 董事長 吳文鶯)

Weplay的成功,不僅在於其發想創意及知識性的專業,更重要的是看到方向(是時候該建立自己的品牌,並鎖定市場)後,能堅定穩當的走下去,面對慌亂時,也能儘快整理好心情、做好準備,繼續朝「世界第一」的目標邁進。創意與專業雖然也很重要,但這只是在最表層,能夠被大家直觀看見的,例如 所獲得的獎項等等,如果沒有了堅定的意志(遇到困難時面對動搖的心,仍能堅定初衷)與穩健的步伐(如創業須預留兩至三個月的生活費),是無法立足至今的。 另外,Weplay的教玩具實在很有趣,很多我也有在小時候玩過,並且愛不釋手,希望以後也能買給我的孩子甚至孫子,並跟他們一起玩,一起享受那繽紛有趣、寓教於樂的美好時光。以下,便是聽講內容與相關簡報的總整理:


Fig 1: 童心園 Weplay

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劇名:小花(Lil’ Flora) 時間:2008年10月3日 週五19:30
地點:新舞台(台北市松壽路3號)


Fig 1: 如果兒童劇團:小花 Lil's Flora 票根

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(幼兒教育聽講筆記,Gymboree 劉總經理百純、倪老師淑茹)

1. 幼兒教育的偉大:孩子可能長大後不會記得是哪位老師教導過他,可是在孩子零到五歲這段黃金時期,老師參與了,而且對孩子往後的發展有著重大影響。

2. 幼教人員的特質:熱情、笑容、耐心、專業、親切、正向、(強烈的)成就動機。如果這些特質不是天生,也可以靠後天養成,後天的養成得先從自我認識、自我體認做起。


Fig 1: 健保園 Gymboree

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(幼兒教育聽講筆記,三之三文化事業執行長 葛惠老師)

簡單的打了招呼,葛老師便以繪本「森林裡最恐怖的是誰?」開啟了這場聽講:一開始相互鬥嘴自己才是最恐怖的大野狼、強盜及阿飄,在到了老婆婆的店後,反而被老婆婆堅定的意志,改變了原來要來嚇壞老婆婆的比賽,故事背後說著每個人因為有著不同的思維,所以對事件的發展也會有截然不同的預想,不過事件的發生,往往不能百分之百照著心中想的走,總是會有許多意料之外的發展,唯有「堅強的意志」,可以不用怕外在大環境的改變,穩住自己,更甚可以改變他人想法。

森林裡最恐怖的是誰?
Fig 1: 森林裡最恐怖的是誰

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(幼兒教育參觀筆記,網站資料整理及心得)

一、環境及設施方面
何嘉仁國際幼兒學校提供一個既有趣又貼近日常行為的探險環境,讓孩子安心在裡面學習尋找自己的答案。何嘉仁國際幼兒學校規劃有遊戲室,提供幼兒發展大肌肉所需的活動場所。在教室中準備積木、玩具、樂器等學習組合,還有閱讀專用的圖書角、部分學校更有學習法語、日語的專用教室……。專為幼兒設計的明亮寬敞、多采多姿的各式專屬區域,家庭般的溫馨氣氛能減少幼兒對於新環境的不安與緊張感,並確保幼兒隨時具有吸引他的玩具及活動空間,讓幼兒可以接收充分的外在刺激,在其中探索學習。

二、教學及課程方面
何嘉仁幼兒教育研究中心研發生活化的語文學習教具,提供孩子豐富的語言學習機會,希望在孩子語言學習的黃金時段,除了本國母語外,也能夠培育他們擁有英語聽、說、讀、寫的能力,具備前進世界的基礎條件,為自己創造更加豐富的機會。幼幼班教師會帶著2-3歲的幼兒接觸群體生活,養成良好常規和習慣,為孩子未來的學習成長,跨出穩健的第一步。

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今天在本圖翻閱親職教育的延伸閱讀 諮商與輔導 157 期第 20 頁(「共依附」父母的親職教育:放下孩子,釋放自己)看到的,雖然 google 都咕不到全文,我還是把他打上來了,不論是親子之間的感情、朋友間、情侶間都很適用,跟大家分享 :)

「愛裡沒有寬容,愛便狹窄;
 愛裡沒有尊重,愛便專制;
 愛裡沒有信賴,愛便短促;
 愛裡沒有瞭解,愛便痛苦;
 愛裡沒有交流,愛便死亡。」 ── 杏林子,行到水窮處

「你們的結合中要你保留空隙,讓來自天堂的風在你們中間舞踊,
 相愛但不要製造愛的枷鎖,讓愛成為你們靈魂的岸之間的海洋。
 ……
 交出你的心,卻不是給對方保管。因為惟有生命之手能容納你的心。
 站在一起卻不可太過接近:因為寺廟的支柱分開聳立,
 橡樹與絲柏也不在彼此的陰影中成長。」 ── 紀伯侖,先知

「我是我,因為我生來如此
 而你是你,是因為你生來如此
 如果我因為你,才成為我,你因為我才成為你
 那麼,我不是我,你也不是你。」 ── 鄭玉英、趙家玉,民 82

願天下有情人能像兩個相交而非重疊的圓,相互依賴而仍有各自獨立的空間。

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「花のように」也就是「如花」,不過好像會聯想到不對題的◎◎耶,但是如果翻成「就像花一樣」又很俗,難怪都沒看到正式的中文翻譯。對了,「松隆子」到該怎麼念呢?別再當個小學生,今天就把它記起來吧:まつ たかこ!


Fig 1: 松隆子的「花のように」專輯封面及簽名

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資料二:教學專業知能的性質(教學原理,台北遠流)

一、專業的條件(於本書中之定義,Qrnstein)
1. 一套完整的知識體系作為執行業務的依據(保障品質)
2. 對於證照或文憑的頒發,有完善的管制措施
3. 有自主做決定的能力
4. 相當高的社會聲望及經濟地位
    →教師只能算是個半專業(Howsam),因教育學者對教學專業知能的性質與內涵尚無定論。

補充:教育社會學中對於專業的定義:
1. 獨特性(不可替代)
2. 依賴性(不可或缺)
3. 受訓時間

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資料一:教學的概念分析(教學原理,台北遠流)

一、教學的意義
1. 字源義:有教有學、傳授知識和技能(一般人最能接受)
2. 條件義:符合以下五項條件的活動
(1)有一個人(possessor or provider, P)擁有一些
(2)內容(content, C),而且這個人
(3)企圖把此內容C傳授給
(4)另一個人(acquire, R),這個人原來是缺乏此內容C的,於是
(5)擁有者P和接收者R構成了一層關係,其目的是在使R能取得C。
3. 成功義:使人成功地學習,既重過程也重結果
4. 意向義:有意向地引導學習
5. 規範義:任何教學應符合真理認知意義或各種價值性(歐陽教)

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我心中的「理想教學」,必須具備以下三個要點,分別是:過程流暢、注重互動及讓內容盡可能地融入生活。

  第一點,教學的過程務必要流暢,才能讓學習者如聽故事一般地順利吸收,另外教學內容的重點提示、時間掌控也是在這個項目中要注意的,一旦教學者的專業地位確立,突發問題就可以減少很多了。這個項目不僅考驗教學者對教學內容的掌握度,比如說事先埋下伏筆、結論的統整內容等等,也展現了教學者的表演能力,像是要在一開使引起學習者的注意、在有限的時間內有所分段,才能讓學習者在學習中有一氣呵成的感覺,並期待下一次的學習經驗。

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親愛的家長您好:

  很榮幸能擔任 貴子弟OOO今年度的導師,與他一起學習成長。以下是OO在這次期中考表現的結果:

  OOO  全校排名百分比:82% 進步百分比:57%

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某某同學:你好!

  收到這封信,有些意外吧?連我自己都有些意外,這是我第一次給學生寫信。雖然才見過幾次面,我知道我對你的認識還很淺,更別說是走入你的內心世界了。但我還是很肯定從我們這少少的交流中,已經一點一滴在培養你我之間的感情。

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這是主要閱讀陸洛的人格心理學,所寫「科學、哲學與佛學」期中報告。

雖然科哲佛是人稱的涼課,不過人格心理學這東西,本來就想多了解
以後在學教心的時候,也能比較快進入狀況
所以放棄了神秘的「前世今生」,取「人格心理學」作為期中報告的主題。

礙於頁數關係,所以報告內容僅有佛洛伊德的心理分析學派的摘要及心得。


附上報告的輸出檔:騏騏&咻咻的科哲佛期中報告

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